多年来，中心对接国家和行业发展需求，基于“4C能力”培养的教学理念，以OBE为导向，围绕城市建筑全生命周期产业链(规划-设计-招投标-施工-运营-维护)，以“精技”的8项工程实践能力培养为目标，以实验教学平台链对接建筑产业链，通过不断建设与发展，逐步完善了以“三平台-四层次”为主体贯穿人才培养全过程的实验教学体系（如图1）。三平台即为规划设计平台、施工建造平台和运营维护平台，而四层次包括专业基础实验层次、专业实验层次、工程实训层次和创新实践层次。不同年级和不同专业学生可以依托相应平台，通过专业协同、校企协同，获得分层递进的工程实践能力的培养。

图1 实验教学体系构建

1.能力培养目标

 中心实验教学对本类专业人才的能力培养起着举足轻重的作用。本领域专业在满足行业企业以及岗位需求的基础上，按照工程教育认证的一般要求和专业通用标准，对应工程教育认证的12条毕业要求，分解出实验教学相关的8项能力培养目标。中心教学紧紧围绕着这些能力的培养和达成开展和进行，在教学的具体环节中充分体现能力要求对应的课程目标及内容，通过规范化的教学培养基本素质高、实践能力强的学生，使学生不但能适应当前工程教育认证大环境与国际实质等效的专业认同理念，又能切实地提高自身的工程能力、开拓视野，成为对社会负责任有贡献的毕业生。

 中心实验教学的能力培养目标：

 能力1：具有人文社会科学素养、社会责任感，能够在工程实践中理解并遵守工程职业道德和行为规范，做到责任担当、贡献国家、服务社会；

 能力2：掌握数学、自然科学、工程基础和专业知识，能会应用这些基本原理和知识识别、分析、解决专业复杂工程问题；

       能力3：具有综合运用专业基础理论和技术手段设计和评价实际工程问题解决方案的能力，设计评价过程中能综合考虑社会、健康、安全、法律、文化以及环境等因素对方案的影响，方案设计中具有追求创新的态度和意识；

 能力4：具有面对复杂工程问题，能运用实验方法进行研究，能设计和实施工程实验并能够对试验结果进行分析，获得合理有效的结论并应用于工程实践；

 能力5：掌握文献检索、资料查询方法，能运用现代工程工具和信息技术工具，包括对复杂工程问题的预测与模拟，并能够理解其局限性；

 能力6：了解专业的前沿发展现状和趋势，了解行业和企业的生产、设计、研究与开发、环境保护和可持续发展等方面的方针、政策和法律、法规，能正确认识工程对于客观世界和社会的影响；

 能力7：具有一定的组织管理能力、沟通、交流、表达能力和人际交往能力以及在团队中发挥作用的能力，具有国际视野和跨文化的交流、竞争与合作能力；

 能力8：对终身学习有正确的认识，具有不断学习和适应发展的能力。

 上述8条能力与工程认证标准中的12条毕业要求之间的对应关系见表1。

表1 实验教学能力目标对毕业要求的支撑

2. 构建了以三个平台、四个层次为主体的实验教学体系

 中心以人才的8项能力培养为目标，逐步形成了以“三平台-四层次”为主体的实验教学体系。在基础实验层次，通过基本实验技能、实验方法、实验手段的训练，强化基本工程规范性的养成；在专业实验和工程实训两个层次，通过对实验对象从简单到复杂、从构件到整体、从单因素到多参数，强化训练学生解决复杂工程问题的能力和工程素养的训练；在创新实践层次，通过自主设计、团队实验、多科交叉等训练，强化训练学生处理多学科交叉能力、团队协作能力、创新能力、处理复杂工程问题的能力。三平台-四层次实验教学体系构成见表2，四个层次的典型实验项目及其能力培养目标分别叙述如下。

表2 实验教学体系