为深入贯彻落实上级“停课不停教、停课不停学”精神，城建学院全力推进线上教学，统筹利用各类优质教育教学资源，精心准备、精准施策、精细指导，疫情防控、线上教学同频共振，努力确保线上线下教学质量实质等效。

　　课前第一环，精准谋划、群策群力

　　早部署早行动，全面落实在线教学开好局。学院第一时间成立了以学院党政负责人为组长的在线教学工作领导小组，认真学习研讨学校相关文件精神，形成学院在线教学工作方案。学院向全体教师发出了“教书育人并重、线上线下同质、积极乐观共进”的在线教学工作倡议书，切实把“停课不停教、停课不停学”要求落到实处。
　　分阶段定节点，保障在线教学稳步推进。针对学校短期集中发文量大的问题，为方便一线老师快速了解学校相关要求，安心备课，学院在吃透文件精神的前提下，强化要点，形成简报，阶段工作布置由学院整体把控，全程跟踪，每一关键节点严格落实，保证工作推进。
　　“先带后”“新带老”，提升在线平台使用能力。学院有两支特殊时期的传帮带队伍，“先带后”队伍中彭亚萍老师、麻庭光老师等作为学校前期线上线下混合式教改项目的先行者，对线上教学已有一定经验，在教学准备阶段主动作为学院平台志愿者，就平台使用等相关问题，实时解答教师困惑。“新带老”队伍中吕凤勇、刘琳等青年教师，凭借丰富的计算机知识和线上教学技巧，反复实践，制作简明教程、录制演示视频，“一对一”答疑解惑，帮助老教师们快速掌握了各在线平台的特点和功能。
　　多平台“云督导”，实现教学过程平稳有序。为更好地保障学院在线教学质量和效果，学院建立了一支由班子成员和系主任组成的“云督导”。面对教学方式的更新，“云督导”们坚持督导、指导与服务相结合，始终本着既要督导课程教学，又要反馈教师、学生线上教学存在的问题，也利用自己的经验为教师排忧解难。学院第一周对所有线上教学课程进行了“云督导”，实现了教师全覆盖和课程全覆盖。

　　课中第二环，多措并举、春风化雨

　　战“疫”特殊时期，特殊授课方式，也为教师和学生带来全新的思考。在线教学如何上好课，保证学生们看得见、坐得住、听得懂，老师们在课堂管理和授课内容上勇于探索、精心组织，确保“空中课堂”精彩纷呈效果良好。
　　回应时势、融合思政，团队协作、互动教学。当前疫情管控对城市建筑提出了“治理、应急防控及应变”要求，《建筑设计》教学团队选题时紧扣时事，定为“城市公共空间治理单元适应性建筑设计”，课题选址立足于上海15分钟社区生活圈，包含党建引领下的新型社区治理，强化城市空间基本单元内涵。通过腾讯会议，同时在学习通分享教师的课件ppt、辅助教学资料、留作业，学生上传设计草图和汇报ppt，分组讨论等方式，主讲老师总体讲解，其他教师针对每个关键要点强调，打破线下各自独立封闭的教学模式，学生提问积极，教师相互听课，达到了一直追求的建筑设计开放教学模式。多名教师同时讲解，学生理解课题更加全面；教师之间互动增强，关键要点把握清晰；学生提问发言热烈，学生思想动态情况掌握清晰。
　　因事而化、因时而新，线上焦虑、云端抚慰。学院教师结合各自专业课程特点，先学后教，通过反复摸索尝试，确定适合自己的线上教学平台。针对工程类课程中涉及计算推导较多的问题，胡大柱、石春香等老师自行购置白板，采用视频真人直播的方式，最大程度还原课堂教学，保障教学质量。为确保在线教学质量，肖敏敏老师要求课堂全程开启摄像头，采用面对面形式掌握学生上课情况，并针对线上教学的特点，提出了课堂纪律要求。陈晓冬老师为确保学生集中注意力，授课过程中利用平台不定期发布课堂习题进行测试反馈。一周下来，教师们在提升在线教学素养和教学水平的同时，也培养了学生自主学习和自主管理的能力，达到了线下线上教学实质等效的预期。
　　特殊群体、特别关爱，精准助学、用心呵护。学院有24名留学生，4人居住在校内，3人居住在国内，还有17人在国外。为了保证留学生课程出勤，线上教学第一周，辅导员邓超老师与涉及留学生的137门次课程的46位任课老师一一联系，确认留学生进入在线教学平台情况，并跟踪督促留学生的学习情况，确保他们跟上“空中课堂”进度。此外，在校资助中心的大力协助下，学院紧急向经济困难生发放流量补助235人，合计23500元，确保每位学生都能有足够的“弹药”上好“空中课堂”。

　　课后第三环，总结凝炼、提升成效

　　不论是线上还是线下，“课程设计”“学习评价”“师生互动”等都是教育实践的关键问题，学院积极从教师、学生、督导三个方面及时掌握在线教学中的各种反馈，深入探索，切实提高线上教学成效。
　　注重教师反馈，不断优化教学。为第一时间掌握在线教学质量，学院设计了问卷星小程序，老师们只需通过手机填写提交，即可反馈当日课堂教学情况，掌握每堂课学生出勤、教师满意度和存在主要问题等。学院在第一时间帮助老师解决困难（除网络平台问题外），针对一些共性问题，也会向全院老师进行统一提醒，不断优化在线教学方法。
注重学生反馈，促进教学相长。利用平台点名系统、截图等手段，考察学生出勤率，通过课程联系群及时反馈学生线上学习遇到的各类问题，运用问卷平台对学生对于线上教学的整体满意度进行评价。王国林老师主讲的《结构力学》，在线教学中学生与他主动交流明显增多，还为他的教学提出了很多合理建议。有学生说，课前的SPOC课程自主学习，使其认识到预习的重要性，上课听起来更轻松了，自学能力也有了一定的提高。
　　注重交流推广，提高教学质量。学院“云督导”每日在听课过程中，会对课程的整体运行情况进行实时通报，学院对效果较好的教学方法及时进行推广。另外，在安排在线教学督导过程中，特意采用跨专业方式，便于大家在督导的同时，也加强教学技能、教学经验方面的学习交流。
　　新技术下的在线教学，带来的是师生观念、态度、方法的转变，无论时空如何变幻，“教育质量”始终是高校人才培养工作的硬核内涵。城建学院的“三环”工作法，抓的是关键、守的是根本、保的是质量。